​​​​​​​שאלות ותשובות - צורה צבע וצליל

הנוסחה המקורית ללימוד קריאה ראשונה קלה ומהנה

מה המיוחד בלימוד הקריאה בשיטת "צורה צבע וצליל"? 

במה היא שונה מאמצעי לימוד אחרים?  
ובמה היא טובה?

כיצד נעשה הקשר בין האות לסימן הניקוד?

איך מתחילים את תהליך הלימוד?

פשוט מחזיקים ומראים לילד אות, קוראים בשם האות, מניחים אותה בתוך צורה צבעונית מנוקדת ומגיהים אותה בפניו, מבקשים ממנו לחזור ולהשמיע מס' פעמים.  כגון:  א' בריבוע אדום תיהגה אָ  (בשלבים ראשוניים להימנע מלציין את שמות הצורות או הצבעים או אף את שמות סימני הניקוד).

משמיעים את הצירוף ( אָ ) ומקשרים את הצירוף מילה מסויימת כגון אָביב וכד'. הילד קולט ומבין שלפענוח אותיות בתנועות יש קשר למילים בעלות משמעות.
מומלץ ללמוד כל פעם שני צירופים שונים.

כדאי להרכיב את  שם הילד עצמו, ל"שחק" עם האותיות המרכיבות את שמו ולשלב את הצלילונים המתאימים.

כיצד הילד מבחין בין התנועות השונות?

ההבחנה שיש לילדים בין הצבעים או בין הצורות, מושרשת כאמור, אצל הילדים באופן טבעי. לדוגמא: כאשר ילד מצייר, הוא מחליף צבעים מבלי שנתבקש ע"י גורם חיצוני לעשות כן - שלפיכך הילד מבחין ומכיר שאדום זה לא ירוק ואדום זה לא צהוב וכן הלאה. 

הבחנה זו היא אינטואיטיבית ומנוצלת לטובת ראשית הקריאה, בהבחנה בין הצורות הצבעוניות השונים, ללומד קל לזכור אותם טוב יותר.

מהו השלב שבו קוראים מילים / משפטים מנוקדים
בסימני הניקוד בלבד?

לאילו גילאים מתאימה צורה צבע וצליל?

לגילאי גן חובה וכיתה א, ו/או אפילו למבוגרים שרוצים להרגיש קצת ילדים.  
לגילאי כיתות א' מומלץ לשלב כתיבה ולעבוד יותר בשיטתיות.

נוסיף כי למעשה, ניתן ללמד ילדים לקרוא למן הרגע שהם הוגים מילים כמו אבא, אמא שולחן, כיסא וכד'. בפועל אפשרי כבר מגיל שלוש, כמובן תוך כדי משחק ושעשוע, ולא באופן שיטתי ומרגיז. אפשר להתחיל מכל אות ומכל צורה צבעונית (צלילון).

מה אומרים מומחי החינוך על "צורה צבע וצליל" ?

מומחים ממובילי החינוך בישראל מברכים עליה (ראה בלקט מצורף), הספר צורה צבע וצליל אושר כאמצעי עזר ע"י משרד החינוך. הספר יצא גם במהדורה בשפה הצרפתית וגם בשפה האנגלית. אנו ממשיכים לפתח חוברות עבודה, עזרים, דפי יצירה וכד' על מנת לסייע ככל האפשר בחינוך הקריאה העברית בישראל בפרט ובעולם היהודי בכלל.